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陳敬學
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(1 樓, 陳敬學
, 2016-07-05 19:56:36)
, 2016-07-05 19:56:36) 若是 51-59 分 此分數 不及格 我心甘情願 歡喜接受。
但論傳播與行為的研究，敬學實際參與社會的各種行動，
包括此堂課面授時的認真參與，包含期中考試的用心作答（90分）。
但到期末，卻得到本門課，少於一半的分數（45）Sorry， 到現在還無法接受。
僵化的評鑑方式、期末考試占總成績 40% 比例過重、
無彈性的個案處理，才是教學環境與老師互動的最大障礙。
在新加坡 RJ 萊佛士初級學院，擔任交換學生時，
授課老師是詢問每一位個別學生，您可接受的評鑑方式為何。
但若您習慣傳統的權威教育模式，當然就有如您的單向命令一樣，
您的決定，如同聖旨，不容我們用自己最快樂的方式，來進入這一門課。
即使，到了最後，孩子作業沒寫或報告沒交，
高雄空大，眾老師們，無不用心良苦，用電話或傳訊的方式，
都只為了幫助學生們，更容易取得學分，更重要的是「開心」學習。
即使是國立空中大學，也還是有「二次考查」補救、補考等方式，
為了還不是期待成人教育中的學子們，可以「開心」學習。進而順利完成階段性的任務。
但遺憾的是，優秀教導我們的您，
竟然選擇了一般傳統研究型大學的舊有模式，
來評量成人學習者的《傳播與行為》。對不起。真的無法接受。
試問老師和學長姐們，
弟在這門學習領域上，真的連一半（50-59分）都達不到標準嗎？
其他沒如期繳交報告或作業的六個科目，
高雄空大老師們，給了我82到96分的高分，
這難道代表全校或其他老師的評鑑標準出現了問題？ 唉呀。
這一門課，我不應該只得到一半不到的 45 分 。
學生無法共同參與的評鑑規則，這個回饋或分數，就無法客觀，也少了應有的程序正義。太殘忍了。
但請老師安心，我還是會選修您的 105上「性別與傳播」課程。
這一次，除了會拿全班最高分外。學生我還會用放大鏡般的凸雙眼「仔細」聆聽、繳交作業。 氣死我也。 哈哈。
但論傳播與行為的研究，敬學實際參與社會的各種行動，
包括此堂課面授時的認真參與，包含期中考試的用心作答（90分）。
但到期末，卻得到本門課，少於一半的分數（45）Sorry， 到現在還無法接受。
僵化的評鑑方式、期末考試占總成績 40% 比例過重、
無彈性的個案處理，才是教學環境與老師互動的最大障礙。
在新加坡 RJ 萊佛士初級學院，擔任交換學生時，
授課老師是詢問每一位個別學生，您可接受的評鑑方式為何。
但若您習慣傳統的權威教育模式，當然就有如您的單向命令一樣，
您的決定，如同聖旨，不容我們用自己最快樂的方式，來進入這一門課。
即使，到了最後，孩子作業沒寫或報告沒交，
高雄空大，眾老師們，無不用心良苦，用電話或傳訊的方式，
都只為了幫助學生們，更容易取得學分，更重要的是「開心」學習。
即使是國立空中大學，也還是有「二次考查」補救、補考等方式，
為了還不是期待成人教育中的學子們，可以「開心」學習。進而順利完成階段性的任務。
但遺憾的是，優秀教導我們的您，
竟然選擇了一般傳統研究型大學的舊有模式，
來評量成人學習者的《傳播與行為》。對不起。真的無法接受。
試問老師和學長姐們，
弟在這門學習領域上，真的連一半（50-59分）都達不到標準嗎？
其他沒如期繳交報告或作業的六個科目，
高雄空大老師們，給了我82到96分的高分，
這難道代表全校或其他老師的評鑑標準出現了問題？ 唉呀。
這一門課，我不應該只得到一半不到的 45 分 。
學生無法共同參與的評鑑規則，這個回饋或分數，就無法客觀，也少了應有的程序正義。太殘忍了。
但請老師安心，我還是會選修您的 105上「性別與傳播」課程。
這一次，除了會拿全班最高分外。學生我還會用放大鏡般的凸雙眼「仔細」聆聽、繳交作業。 氣死我也。 哈哈。