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慢活學第四講隨堂心得筆記
by 楊東禾 2013-09-21 12:17:21, 回應(0), 人氣(1035)
1、空大學生的自我導向（SDL）學習：
     a、圖書館、在家非學校教育式的獨立學習活動、學生個別撰寫計畫證實他的學習並獲得評鑑或由透過網路傳媒提           供偏遠地區學習者，進行遠距學習。
     b、自我導向可以發生在正規課程之中，貼切學生個人需求，來追求新知。『自我導向學習』可以發生在正規課程之       中，協助學生得到工作所需的提昇，滿足職場需求，對於傳統式教育，正規教育是相輔相成的。
2、自我導向學習的目的(goal)：
     a、改變自我導向的能力。
     b、培養轉化學習成為自我導向學習的中心。
     c、促進解放學習和社會行動成為自我導向學習的必須部分。
3、自我導向學習的歷程(process)：
     a、線性模式。
     b、互動模式。
     c、結構模式。
4、多元互動模式Carrison’s Mode(1997)：多元互動模式。
5、學習者的個別態度及特質：自我導向是學習者的人格特質與態度。
6、自我導向學習優缺點：
     一、優點：
     a、跟學習者的需求有相當大的關聯性。
     b、學習計劃相當有彈性，只要有空就可以學習。
     c、強調自我發展與解決問題。
     d、容易對知識＆技巧進行學習。
     e、學習者可更專心學習，減少外界干擾。
     f、可使組織者訓練成本減少。
     g、知識與技能大多跟工作有關，較符合實際需要。
    二、缺點：
    a、容易忽略組織中集體行動，共同興趣與依賴性。
    b、以自我需求為出發點，疏忽人文關懷在學習的重要。
7、 慢活「自我導向學習」-省思：以慢活學空大學生的學習歷程，提出更多解釋與說明、批判、驗證，作為理論結         構與實際更完整的學習。
    a、對現存以發展的自我導向學習模式提出批判。
    b、對未來研究與空大學習歷程的驗證，綜合脈絡。
    c、提出多樣的範例，更超越、更多元變化，的實例去實踐。